الملخص

هدف البحث إلى معرفة مستوى فهم المجازات اللغوية واستيعابها من طلبة المرحلتين الدراسيتين المتوسطة والاعدادية (من الصف الثاني المتوسط إلى الصف الخامس الاعدادي) ومعرفة ما اذا كانت هناك فروق تطورية في فهم هذه المجازات تبعا لمتغيرات: النوع الاجتماعي (ذكور، إناث) والتخصص (علمي، أدبي) والصف الدراسي (من الثاني إلى الخامس). تكونت العينةٍ من (260) طالباً وطالبة منهم (100) طالب وطالبة في المرحلة المتوسطة و (160) طالباً وطالبة من المرحلة الاعدادية موزعين بالتساوي بين الجنسين، أعدَّ الباحث أداة تضم (20) مجازاً لغوياً أشبه بالمفاهيم، وعلى الطالب / الطالبة أن يجيب كتابةً على فهمه للمعنى الدلالي لكل مجاز، وقد استخرج الصدق الظاهري للأداة وثباتها عن طريق ايجاد الثبات بين مصححين اثنين (الباحث ومصحح آخر)، اظهرت النتائج وجود مسار تطوري في استيعاب المجاز، بمعنى كلما يتقدم الطالب في الصفوف الدراسية كلما يزداد فهمه للمجاز بدرجة اكبر، على الرغم من أن النتائج قد اظهرت تفوق طلبة الصف الرابع في التخصص الادبي على طلبة الصفين الرابع والخامس العلمي، وتفوق طلبة الصف الخامس ألادبي على طلبة الصفوف الدراسية جميعهم.